Nel corso si affronteranno temi e problemi del dibattito attuale sulla comunicazione educativa in relazione alla valutazione della qualità del contesto in cui si danno le relazioni di insegnamento – apprendimento. Nelle relazioni che facilitano la crescita dei soggetti transattivamente impegnati in un interscambio di saperi si danno delle condizioni del fare e del comunicare che meritano di essere indagate con attenzione, proprio in relazione a quella serie di situazioni sociali in cui avvengono gli eventi educativi nella quotidianità. Anche per questo la crescita in consapevolezza nel fare pedagogico è tema centrale del dibattito per gli insegnanti in formazione e in servizio che necessitano di ausilii e di strumenti capaci di innescare momenti di valutazione e di autovalutazione a carattere dialogico per rilanciare una comunicazione efficace nel gruppo docente e nel gruppo degli allievi.

Testi di riferimento

M. Ferrari, a cura di, Insegnare riflettendo, Milano, Franco Angeli, 2003

T. Gordon, Insegnanti efficaci, trad. it. Firenze, Giunti, 1991

L. Lumbelli, a cura di, Pedagogia della comunicazione verbale, Milano, Franco Angeli,1987

È inoltre possibile optare tra uno dei seguenti testi:

A. Bondioli, M. Ferrari, M. Marsilio, I. Tacchini, a cura di, I saperi del tirocinio, Milano, Franco Angeli, 2006

M. Ferrari, D. Pitturelli, a cura di, SASI-S, Strumento di Autovalutazione della Scuola, Milano, Franco Angeli, 2008

G.. Franceschini, a cura di, La formazione consapevole, Pisa, ETS, 2006

I non frequentanti, oltre a preparare una breve relazione di 4-5 cartelle da 2000 battute, che espliciti il filo rosso delle letture preparatorie all’esame, leggeranno Libertà nell’apprendimento di Carl R. Rogers.