Nell'esame orale lo studente sarà valutato sulla conoscenza dei contenuti del corso e sulla competenza linguistica raggiunta in relazione agli obiettivi fissati.

L'esame orale sarà preceduto dalla prova propedeutica (vincolante all’accesso all’esame) mirata a una verifica complessiva delle competenze d'uso della lingua inglese. Tale prova propedeutica è costituita dalla prova olistica docente del tipo ‘Reading Comprehension’ (somministrata nelle tre sessioni, estiva, autunnale e invernale) e dalle prove parziali (assessments) relative alle attività CEL.

Gli studenti che frequenteranno la didattica integrativa svolta dai CEL con regolarità (almeno il 70%) potranno optare per una valutazione progressiva sotto forma di prove parziali (assessments). Gli studenti non frequentanti (ossia quelli che otterranno una frequenza inferiore al 70% delle esercitazioni) saranno invece valutati con analoghe prove somministrate globalmente nelle tre sessioni di giugno, settembre e gennaio.

Partendo da un livello iniziale B1/B2 del Quadro europeo di riferimento per le lingue, la didattica integrativa mira a sviluppare armonicamente le abilitità di ascolto, lettura, orale, scrittura e traduzione.

La prova olistica docente ingloberà i risultati delle prove relative alle attività CEL somministrate o in corso d’anno (assessments) o complessivamente come prova globale (unified preliminary language test) prima dell’esame finale.

N. B. Gli studenti devono superare tutte le prove parziali: qualora una sola prova parziale non venga superata, potrà essere ripetuta durante la prova scritta globale nelle sessioni di giugno o settembre; diversamente, se due o più prove non vengono superate, lo studente dovrà ripetere l’intera prova scritta globale.

L’uso del dizionario non è consentito per nessuna prova. Tutte le prove propedeutiche, se superate, hanno validità di 13 mesi.

Gli studenti devono aver superato l'esame di Lingua inglese 1.

Titolo del corso: English Lexis and Syntax in Meaning Construction

Il corso affronta lo studio di aspetti fonologici, morfo-sintattici e lessicali nella costruzione del significato in varie tipologie di testi e di contesti d’uso. Accanto all’impianto fonetico e fonologico della lingua inglese, particolare attenzione sarà rivolta a fenomeni di fondamentale importanza nella costruzione del significato, quali, per esempio: formazione di parola, semantica lessicale, sintagma verbale, coordinazione e subordinazione, strutturazione dell’informazione, tipi di frase e loro utilizzo negli atti linguistici diretti e indiretti.

Il corso si avvale dell’ausilio della didattica integrativa svolta dai CEL (Dr. Giulivi e Dr. Harrison). Partendo da un livello iniziale B1/B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, la didattica integrativa mira a sviluppare armonicamente la competenza linguistica pratica in relazione alle abilità di ascolto, lettura, orale, scrittura e traduzione.

Sono previsti incontri di tutorato durante i quali gli studenti potranno esercitarsi sui vari argomenti del corso.

LETTURE OBBLIGATORIE COMUNI AI DUE CURRICULA (curriculum ‘Linguistico-Filologico-Letterario’ e curriculum ‘Lingue per l’Impresa’):

Ballard K. (2001). "Phonological Frameworks". In K.Ballard, The Frameworks of English. New York, Palgrave-MacMillan: pp.: 189-222; pp.:236-242.

Berk L.M. (1999). "The Verb Phrase". In L.M. Berk, English Syntax. From Word to Discourse. Oxford: OUP, pp.: 130-150.

Berk L.M. (1999). “Clauses: Coordination and Subordination”. In L.M. Berk, English Syntax. From Word to Discourse. Oxford: OUP, pp.: 226-236; pp.: 249-256; pp.: 265-286.

Brinton L. & Brinton D. (2010). “The Internal Structure of Words and Processes of Word Formation”. In L.Brinton & D.Brinton, The Linguistic Structure of Modern English. John Benjamins, Amsterdam-Philadelphia, pp.: 79-112.

Brinton L. & Brinton D. (2010). “Lexical Semantics”. In L.Brinton & D.Brinton, The Linguistic Structure of Modern English. John Benjamins, Amsterdam-Philadelphia, pp.: 143-182.

Brinton L. & Brinton D. (2010). “Information Structuring and Speech Act Theory”. In L.Brinton & D.Brinton, The Linguistic Structure of Modern English. John Benjamins, Amsterdam-Philadelphia, pp.: 324-352.

ULTERIORI LETTURE OBBLIGATORIE (curriculum ‘Lingue per l'impresa’):

Gotti M. (2006). “The Language of Tourism as Specialized Discourse”. In O.Palusci & S.Francesconi, Translating Tourism. Trento, EUST: pp. 15-34.

Jackson H. & Zé Amvela E. (2001). Words, Meaning and Vocabulary. London, Continuum. Ch. 8 Words in Dictionaries, pp. 161-185.

Koller V. (2009). “Business Communication”. In J. Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. New York, Palgrave-MacMillan: pp.: 594-606.

Gli studenti sono tenuti ad esercitarsi autonomamente con i seguenti testi:

Conrad, S. et al. (2002), Longman Student Grammar of Spoken and Written English. Workbook with keys. London, Longman.

Hancock M. (2012). English Pronunciation in Use - Intermediate with answers and Audio CDs plus CD-ROM. Cambridge, CUP.

Grammatiche di consultazione:

Biber D. et al. (2002). Longman Student Grammar of Spoken and Written English. London, Longman.

Downing, A. & P. Locke (2007). A University Course in English Grammar. London, Routledge.

Dizionario per la pronuncia

Cambridge English Pronouncing Dictionary (con CD-Rom) + English Pronunciation in Use - Intermediate with answers and Audio CDs plus CD-ROM.

Dizionari consigliati

un monolingue a scelta fra:

Cambridge Learner's Dictionary;
Collins Cobuild Advanced Dictionary of English;
Longman Dictionary of Contemporary English;
Macmillan English Dictionary (online free version at http://www.macmillandictionary.com);
Oxford Advanced Learner’s Dictionary.

e un bilingue:

Picchi, F. Grande Dizionario di Inglese con CD-ROM, Milano, Hoepli, 2002.